Dernière modification le 30 avril 2024 par jeff
Comment motiver ou remotiver un enfant, un adolescent à travailler à l’école ? C’est une question qui taraude aussi bien l’esprit des parents pour inciter leur progéniture à se mettre aux devoirs que les enseignants qui aimeraient voir leurs élèves avoir plus d’engagement.
Est-ce que l’utilisation de la récompense (autorisation de sortie, plus de temps devant les écrans, etc.) est la solution ? Ou au contraire faut-il mettre des limites et « forcer » l’enfant à une certaine sortie de zone de confort ? Est-ce qu’une voie dite « médiane » entre la récompense et la punition serait bien efficace ?
Aucune des 3 ne fonctionne. Pourquoi ? Car chaque enfant, chaque élève est différent et donc pourra réagir de façon diamétralement opposée.
On ne peut pas mettre le comportement humain en équation, car il n’est pas toujours rationnel.
La démotivation est un symptôme de fuite où des causes racines créent une douleur, provoquant une réaction de fuite du cerveau. Cette douleur est souvent matérialisée par un stress chronique. Dans le contexte de l’apprentissage, les blocages tels que « je suis nul » ou « je suis moins intelligent que les autres » peuvent créer un stress chronique qui détourne l’enfant ou l’adolescent de l’apprentissage vers des activités de plaisir comme les jeux vidéo ou les réseaux sociaux, qui offrent une distraction des sentiments négatifs.
Ici, nous allons voir comment ces comportements sont une réponse naturelle du cerveau pour éviter la douleur et rechercher le plaisir, souvent de manière totalement inconsciente. En tant que parent ou enseignant, comprendre ces mécanismes peut aider à aborder les causes sous-jacentes plutôt que de se concentrer uniquement sur le comportement externe.
Il est recommandé aux parents et aux enseignants d’explorer ces dimensions plutôt que de se fier uniquement à des récompenses ou des punitions, qui peuvent ne pas être efficaces si les causes profondes des comportements ne sont pas identifiées et comprises.
Sources et références
C’est la loi des effets de Thorndike (nom du psychologue du même nom, Edward de son prénom), qui postule (en 1905) que tous les animaux (y compris les humains) sont programmés pour rechercher le plaisir et éviter la douleur, se jouait dans le cerveau.
Une nouvelle étude de pointe sur la souris du Cold Spring Harbor Laboratory (CSHL) ont pu identifié les neurones responsables de ce comportement d’évitement de la douleur et de la recherche du plaisir – Étude a été publiés le 31 décembre 2019 dans la revue Neuron. – https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3367001
« Les neurosciences de la recherche du plaisir et de l’évitement de la douleur
Des neurones spécifiques peuvent motiver les animaux à chercher du plaisir ou à éviter la douleur. » par Christopher Bergland janvier 2020 : https://www.psychologytoday.com/gb/blog/the-athletes-way/202001/the-neuroscience-seeking-pleasure-and-avoiding-pain
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